安定区着力优化教育资源，开展帮教、支教、送教等活动，近两年已有321名城镇教师到农村偏远山区及薄弱学校进行支教服务。
随着经济社会和教育事业的快速发展，出现了优秀教师资源逐步向城镇学校和沿川条件较好的学校集中，一些农村偏远山区及薄弱学校师资力量短缺，专业结构不尽合理，地域间配置不够均衡等现象，不同程度影响着全区教育事业的协调、均衡和健康发展。为了优化教师资源配置，安定区深入调研，制定印发了《关于进一步优化农村师资力量配置的意见》，建立城区学校结对帮扶农村学校、城镇教师轮流支教、联校走教、教师分流、新教师补充等五项制度，着力提高农村教师队伍整体素质，实现优质教育资源共享。近两年，城区13所学校每校结对帮扶1所农村学校，帮助改善办学条件，完善管理措施，改进教学方法，提高教育质量。从城镇学校选派321名教师，以定期支教、轮流任教、联校走教等形式，到农村偏远山区学校及薄弱学校开展支教服务。超编学校调整分流76名教师到薄弱学校任教。
为保证支教帮扶工作取得实效，教育主管部门出台了相关制度，把教师支教帮扶工作同薄弱学校建设、骨干教师队伍建设、教师培养培训、教师评先选优等工作结合起来，规定参加支教帮扶的教师支教期限为1年，支教期间的人事、工资、编制关系不变，支教期满后由教育主管部门对其支教期间工作情况进行综合考评，考评合格的回原单位工作，考评不合格的延长支教期限。支教人员在教期间工作表现由受援学校写出评价意见，存入个人档案。同时，区上明确规定，凡没有在农村中小学任教1年以上经历的城镇中小学教职工，不得参加中学高级、小学高级职务评聘。
